Столик Природы, или как принято в Вальфдорской традиции - столик Времён года, - один из инструментов гармоничного воспитания и обучения ребёнка. Это особое, совсем не большое, место в доме, которое символизирует изменения в Природе и на календаре. Мы создаём образ того, что видим за окном, посредством природных материалов, тканей, любимых игрушек. Хорошо дополнять столик Природы изделиями ручной работы, сотворенными совместно с ребёнком. Столик Природы - это прежде всего зона ответственности родителя, поэтому важно ваше желание им заниматься, ваше трепетное отношение к этому небольшому пространству и, конечно, любовь к Природе. Можно даже договариваться с малышом, что этот столик не для игры, но что он непременно будет вам помогать за ним следить и творчествовать. Уголок Природы совсем не обязательно должен располагаться на отдельном столе, это может быть полочка, отведённое местечко на комоде или письменном столе, или что-то ещё. Пусть это природное пространство не будет никому мешать своим местоположением, но при этом всегда радовать глаза и Душу.

Столик Природы подарит вам много тихой Радости и умиротворения, а для малыша - это и формирование привязанности к Природе, и осознание цикличности в жизни, и принятие перемен во внешнем мире, и настрой на созерцание.

Делимся с вами идеей весеннего оформления столика Природы, которую вы, конечно, можете изменить на свой лад. 

1) Живая веточка с дерева. 

Это простое волшебство по-настоящему завораживает детей. А вам всего лишь нужно принести с улицу веточку от дерева или кустарника, в нашем случае это куст сирени, поставить в воду и каждый день наблюдать за её изменениями. Образ пробуждения жизни, цветения и красоты.

2) Фигурки деревьев.

Передаем образ весенних деревьев с помощью фигурок, бумаги, краски, ножниц и двухстороннего скотча. Обводим деревья по контуру на бумаге, вырезаем меньшего размера. Чёрной или коричневой краской рисуем ветви дерева, а зелёной зарождающиеся почки с листиками. На небольшой кусочек двухстороннего скотча приклеиваем бумажный образ к деревянным фигуркам. Фигурки деревьев мы взяли из нашей игры Лес.

3) Медведь вылезает из берлоги.

Весной пробуждается главный лесной зверь, герой многих сказок, большой и сильный Медведь. В давние времени на Руси медведя считали хранителем леса, даже само слово расшифровывается как "мед" "вед", то есть ведает где мёд в лесу. И его пробуждение отмечали праздником сродни нашей Масленице сейчас.

Медведю мы сшили не хитрую берлогу из кусочка плотного тёплого драпа, можно связать или свалять из шерсти, придумать другую форму, здесь полностью ваше видение. Фигурка медведя также из нашей игры Лес.

4) Птичка в гнезде.

Весна - это птицы, их пение и радостный щебет, свивание гнезд и высиживание птенцов. Птичка с гнездышком славно передает образ дома и семьи, который мы воспроизводим на столике Природы. Для гнёздышка мы взяли травку из весеннего букета и связали её нитками, а внутрь положили измельченную гофрированную бумагу. Вы можете использовать для создания гнезда солому, нитки, прутики, вату и другие природные материалы. Наша глиняная птичка свистулька чудесно дополняет образ, ведь она еще и песенку может спеть.

5) Надпись Весна.

Надпись можно сделать по месяцам, можно вместо надписи повесить календарь или рисунок малыша на тему весны.

6) Музыкальный инструмент.

Очень здорово подойти к образу природы с разных сторон восприятия, в том числе и со стороны звуков. Для нашего столика мы выбрали калимбу, которая ассоциируется со звуками капели.

Такие простые и приятные занятия как столик Природы создают нам особенный настрой, добрый и радостный, который безусловно гармонично и славно отразится на вашем малыше.

Наталия – в первую очередь мой друг и человек, близкий по Духу, мыслями и мироощущением которого мне очень захотелось с вами поделиться. Мы устроили беседу о важном, о том, что интересно каждой маме, каждому родителю. Поговорили о дошкольном образовании в Новой Зеландии, ценностях гармоничного воспитания и любви ко всем детям.

В 2008 году она переехала жить в Новую Зеландию к своему любимому человеку, и спустя 8 лет стала гражданином этой страны. Наташа вместе с мужем растят и любят своего маленького сына Даню, наслаждаются природой и красотой далекой страны. Наташа по своей природе очень светлый и творческий человек, выражающий своё видение и ощущение мира через написание картин.

В 2013 году Наташа поступила в Auckland University of Technology на отделение дошкольного образования. С тех пор, мой дорогой друг делится со мной открытиями в этой сфере, заражает интересом и важностью данного этапа жизни каждого малыша. Желаю вам с радостью окунуться в мир далекой страны, вдохновиться полезным опытом и сделать важные выводы для формирования ценностей своей семьи.

Откуда сформировалось желание пойти учиться именно на эту специальность? Чувствуешь ли ты сама в этом свое предназначение? 
 

Желание получить знания и практику в области дошкольного образования появилось уже здесь на втором году пребывания в Новой Зеландии. У меня было много неспешного времени, чтобы заглянуть в свой мир интересов, прислушаться к себе. Мне посчастливилось побыть немного няней, и тогда-то я и поняла, что по своей природе мне ближе занятия и не может быть. Мне легко и интересно с детками, у меня очень чуткое сочувствие, сопереживание к ним. Во мне, как сейчас я уже выражаюсь, сидит адвокат детей, чьи интересы я всегда буду защищать. Я задумалась, помню, тогда, действительно ли это мое природное, родное, чувствую ли я свое предназначение в этом? И знаешь, я вспомнила, что в детстве я очень много времени проводила с соседскими детками. Мне, десятилетней тогда девочке, даже доверяли присмотреть за малышом. Помню, очень гордилась этим событием.

Как устроено твое обучение в Университете, что тебя особенно впечатляет и радует в нем? Какие есть недостатки? 
 

Во время класса у нас происходит очень много общения с преподавателем и со сверстниками, мы постоянно что-то обсуждаем, делимся своим опытом и взглядами на тот или иной вопрос. Преподаватели очень заинтересованы, и, соответственно, прикладывают усилия к тому, чтобы мы свободно высказывались, думали критически. Ощущается большая поддержка. В этом году у нас появился whānau лидер (whānau по-маорийски означает “семья”) один из наших преподавателей, к которому мы можем прийти и выговорится по любым волнующим нас вопросам, за советом ли, за чашечкой чая. Здорово, правда? С первого же дня в университете я почувствовала, что человеческие отношения здесь у преподавателей ценятся. И это самое главное, что меня продолжает радовать и впечатлять. Я, конечно же, вижу здесь сильную связь с нашей профессией. Ведь построение отношений с детками и их семьями, оказание поддержки является одним из самых важных аспектов в нашем деле. 
Ох, недостатков я не вижу, ослеплена прекрасным опытом.

До рождения сына Дани ты уже успела поработать в одном из детских садиков Окленда. Какие виды садиков существуют в Новой Зеландии? Все ли садики придерживаются какой-то определенной методики дошкольного образования? 
 

У нас существуют несколько видов садиков. Daycare (от 3 месяцев до 5 лет), где детки проводят целый день. Kindergarten (обычно с 3 лет), где проводятся утренние и послеобеденные сессии. Playcentre, уникальный садик, который зародился в Новой Зеландии, и практикуется еще в Японии, где учителя – это родители! Home-based centre – домашний садик, в который могут ходить максимум четыре ребенка. В садики детки обычно начинают ходить рано, так как декретный отпуск, оплачиваемый, всего лишь 4 месяца. Школа начинается с 5 или 6 лет. Но она кардинально отличается от нашей русской, конечно. 
В Новой Зеландии существует прекрасный документ, который называется Te Whāriki , с маорийского дословно переводится как “плетеный коврик”. Этот плетеный коврик символизирует сплетение важных принципов- нитей, за счет чего и держится единым целым. Принципы, которыми воспитатели должны всегда руководствоваться. Well-being -Благосостояние/ благополучие ребенка. Belonging – чувство принадлежности ребенка (“я здесь свой”). Contribution – чувство своей ценности от содействия. Communication – разные виды общения ребенка. Exploration- исследование/ открывание нового. Четыре «кита – фундамента», которые направляют нашу практику учительскую: это Empowerment - расширение прав и возможностей, Holistic development – всестороннее целостное развитие ребенка, Family and Community – семья и коммуна, и Relationships – взаимоотношения. Вот как-то так, коротко о главном.

Интересно как происходит первое знакомство малыша с садиком. Каким образом устанавливаются доверительные отношения между ребёнком и воспитателем, родителем и воспитателем? 
 

Обычно происходит три визита. Первый раз мама (или другой член семьи) приходит вместе с малышом на час в садик, второй раз ребенок уже остается один на часок, а третий – малыш остается на сон. Во время первого визита главный воспитатель тесно общается с мамой и малышом, узнает его рутину, интересы. Только через ежедневное общение устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и родителями, воспитателем и ребенком. Через неподдельный живой интерес к маленькому человеку, через уважение к нему и проявление заботы о нем.

По твоим наблюдениям, чего не хватает в дошкольной системе образования в России? Что было бы полезно внедрить?

Если честно, у меня очень ограниченные знания в системе дошкольного образования в России. Но что мне первым делом бросается в глаза, так это соотношение преподавателей и детей в группе. Здесь, если мы говорим о старшей группе детей с трех лет, то один преподаватель на 5-6 детей. У детей до двух лет – один воспитатель на четыре ребенка. У воспитателей, таким образом, больше возможностей общаться с детьми (что очень важно!), делать наблюдения и проникаться интересами детей. Планирование “учебного плана” составляется ежемесячно на основе интересов детей. Еще каждый месяц пишется история о каждом ребенке, его интересах, открытиях, достижениях, и что значительного мы увидели в этом. Этой историей мы делимся с семьей ребенка. Раньше создавались альбомы, а сейчас в электронном виде предоставляется. Мне кажется, это очень хорошая идея. А еще некоторые центры активно привлекают родителей (и других членов семьи) участвовать в жизни садика. Скажем, почему бы раз в неделю не приглашать бабушку или дедушку почитать детям сказки, а лучше рассказывать истории? Или организовать зеленый садик и сажать, заботится о растениях вместе? Ну и последнее, что мне очень нравится, так это когда садик собирает всех родителей с детками почаевничать вместе (без всяких утренников, просто так, чтобы познакомится и сплотится). Такие события нечасты обычно и не далеко не все садики проводят, но обычно маленькие садики практикуют это.

Коренное население Новой Зеландии - индейцы племени Маори. Чувствую, что ты прониклась и вдохновилась их мироощущением и традициями, что отражалось в твоих картинах. Поддерживают ли жители Новой Зеландии своё культурное наследие, передают ли детям такие знания? Возможно, в детских садиках также уделяют внимание знакомству с родной культурой. 
 

Мне, действительно, близка культура маорийцев, а особенно их приоритет семейных ценностей, сплоченность коммуны. Маорийский язык является одним из официальных языков, и мы, воспитатели и учителя, должны владеть хотя бы базовым уровнем и использовать его каждый день. В основном это песенки и простые высказывания. Когда я выше рассказывала о садиках, то забыла упомянуть еще один вид – Te Kohanga Reo или “языковое гнездо“, где воспитатели коренные маорийцы и разговаривают только на родном языке. Соответственно, большое внимание там уделяется традициям.

Мне, конечно, интересна тема игрушек. Насколько развито в стране направление природных, экологичных игрушек? Какие игрушки присутствуют в детских садиках? 

Мне сложно оценить ситуацию в целом по стране. Знаю, что присутствуют любые игрушки на вкус и цвет, и все зависит от ценностей и знаний родителей. В садиках также, все зависит от вкуса и ценностей. По моим наблюдениям, большинство садиков сейчас стараются использовать как можно меньше пластика, добавляют много природного материала (деревянные спилы для строительства, веточки, ракушки, шишки и т.д.) в игровое пространство. У нас нет пластилина, мы сами делаем playdough тесто для лепки.

Как определяешь ты сама значимость игрушек в дошкольном возрасте? Какими должны быть игрушки для гармоничного воспитания малыша? 

Как мы знаем, игра – это ведущая и очень важная деятельность в жизни ребенка дошкольного возраста. И игрушки - познавательный, творческий “инструмент”. Окружающая среда (сюда естественно входят и игрушки, ресурсы для детей) считается третьим “учителем” по Реджио Эмилия. И подходить к созданию игрового пространства, выбору игрушек нужно с особым вниманием. Игрушки, прежде всего, должны отвечать потребностям ребенка, его возрасту и развитию. До двух лет детки находятся в сенсорно-моторном развитии и очень важно предоставлять предметы разных текстур. Моему Данечке сейчас 1 год и 2 месяца и я ему собирала, да и сейчас продолжаю, корзиночки с разными предметами для исследования. Сюда входят деревянные игрушки, шерстяные, разные тканюшки, ракушки, шишки, камушки. А еще у нас есть плетенная корзинка для пикника, которая уже на протяжении полугода ежедневно используется Даней. Сначала она служила опорой, потом “горой”, которая не сразу поддавалась покорению. А сейчас у нас это чемоданчик с сокровищами. В будущем там будут жить сказки.

В завершении скажи, какие по твоим ощущениям простые истины помогают родителям поддерживать с малышами доверительные, добрые отношения, открывать мир с радостью? 

Для меня самым важным элементом в создании и поддержании добрых человеческих отношений с ребёнком является уважение, уважение к ребенку как к личности с первых часов жизни. Я всегда думаю, как бы на его месте я чувствовала себя в той или иной ситуации по отношению к себе. Хотелось бы мне, чтобы со мной что-то просто механически делали или при этом рассказывали, что происходит? Хотелось бы мне, чтобы меня выдергивали из игры, если надо что-то сделать или предупредили об этом и дали немного времени? Каким тоном и стилем общения я бы хотела, чтобы ко мне обращались? Я также считаю важным почаще опускаться на уровень ребенка для общения (особенно, если нужно объяснить что-то важное). 
Главное также помнить, что у деток, как и у всех людей, тоже бывают плохие дни, когда настроение не ладится. Детки до трех лет не готовы иметь дело один на один со своими эмоциями, очень важно принимать их любые эмоции и помогать их вместе прожить. Я когда-то прочитала в какой-то статье, что родителям стоит читать книги не по воспитанию, а про развитие детей, больше по части сознательно-эмоционального развития. Считаю это важным. 
Ну и самое главное – это играть вместе с детьми! Это удивительно наблюдать, как во время игры детки, видя вашу искреннюю заинтересованность в их мире, начинают расцветать на глазах. Это бесценно!

Благодарю Наталию за нашу беседу, а также за внимание и любовь к нашей семье. В статье использовались фотографии Katherine Brook , а также фотографии из домашнего архива Наталии.