Столик Природы, или как принято в Вальфдорской традиции - столик Времён года, - один из инструментов гармоничного воспитания и обучения ребёнка. Это особое, совсем не большое, место в доме, которое символизирует изменения в Природе и на календаре. Мы создаём образ того, что видим за окном, посредством природных материалов, тканей, любимых игрушек. Хорошо дополнять столик Природы изделиями ручной работы, сотворенными совместно с ребёнком. Столик Природы - это прежде всего зона ответственности родителя, поэтому важно ваше желание им заниматься, ваше трепетное отношение к этому небольшому пространству и, конечно, любовь к Природе. Можно даже договариваться с малышом, что этот столик не для игры, но что он непременно будет вам помогать за ним следить и творчествовать. Уголок Природы совсем не обязательно должен располагаться на отдельном столе, это может быть полочка, отведённое местечко на комоде или письменном столе, или что-то ещё. Пусть это природное пространство не будет никому мешать своим местоположением, но при этом всегда радовать глаза и Душу.

Столик Природы подарит вам много тихой Радости и умиротворения, а для малыша - это и формирование привязанности к Природе, и осознание цикличности в жизни, и принятие перемен во внешнем мире, и настрой на созерцание.

Делимся с вами идеей весеннего оформления столика Природы, которую вы, конечно, можете изменить на свой лад. 

1) Живая веточка с дерева. 

Это простое волшебство по-настоящему завораживает детей. А вам всего лишь нужно принести с улицу веточку от дерева или кустарника, в нашем случае это куст сирени, поставить в воду и каждый день наблюдать за её изменениями. Образ пробуждения жизни, цветения и красоты.

2) Фигурки деревьев.

Передаем образ весенних деревьев с помощью фигурок, бумаги, краски, ножниц и двухстороннего скотча. Обводим деревья по контуру на бумаге, вырезаем меньшего размера. Чёрной или коричневой краской рисуем ветви дерева, а зелёной зарождающиеся почки с листиками. На небольшой кусочек двухстороннего скотча приклеиваем бумажный образ к деревянным фигуркам. Фигурки деревьев мы взяли из нашей игры Лес.

3) Медведь вылезает из берлоги.

Весной пробуждается главный лесной зверь, герой многих сказок, большой и сильный Медведь. В давние времени на Руси медведя считали хранителем леса, даже само слово расшифровывается как "мед" "вед", то есть ведает где мёд в лесу. И его пробуждение отмечали праздником сродни нашей Масленице сейчас.

Медведю мы сшили не хитрую берлогу из кусочка плотного тёплого драпа, можно связать или свалять из шерсти, придумать другую форму, здесь полностью ваше видение. Фигурка медведя также из нашей игры Лес.

4) Птичка в гнезде.

Весна - это птицы, их пение и радостный щебет, свивание гнезд и высиживание птенцов. Птичка с гнездышком славно передает образ дома и семьи, который мы воспроизводим на столике Природы. Для гнёздышка мы взяли травку из весеннего букета и связали её нитками, а внутрь положили измельченную гофрированную бумагу. Вы можете использовать для создания гнезда солому, нитки, прутики, вату и другие природные материалы. Наша глиняная птичка свистулька чудесно дополняет образ, ведь она еще и песенку может спеть.

5) Надпись Весна.

Надпись можно сделать по месяцам, можно вместо надписи повесить календарь или рисунок малыша на тему весны.

6) Музыкальный инструмент.

Очень здорово подойти к образу природы с разных сторон восприятия, в том числе и со стороны звуков. Для нашего столика мы выбрали калимбу, которая ассоциируется со звуками капели.

Такие простые и приятные занятия как столик Природы создают нам особенный настрой, добрый и радостный, который безусловно гармонично и славно отразится на вашем малыше.

К новогодним праздникам мы вместе с дочкой мастерили забавные игрушки, которые можно повесить на ёлку, а можно просто на стену, чтобы радовала глаз круглый год.

Самое главное в этом занятии: трёхлетняя кроха принимала активное участие, старалась и потом с большой радостью дарила игрушки родным и близким.

Чтобы смастерить такую тряпичную игрушку вам понадобятся:

• лист бумаги
• карандаши
• маркер/фломастер
• светлая не плотная хлопковая ткань
• акриловая краска для ткани черного цвета
• акварельные краски
• нитки, иголка (швейная машинка)
• вата или наполнитель для мягких игрушек.

Примерная последовательность, которая была у нас:

1. Рассказать ребенку свою задумку, что это будут именно его подарки, что вы как взрослый будете помогать и поддерживать.
2. Обсудить, что малыш хочет нарисовать, договориться, что это будет один предмет на листе бумаги, и что из этого рисунка потом получится игрушка.
3. Дать листы бумаги, карандаши и предоставить полную свободу, только по просьбе ребенка подсказывая и обсуждая детали рисунка. У нас получилось пять рисунков: медведь, кит, цветочек, солнышко, лист дерева.
4. Обвести маркером или фломастером рисунок ребенка, чтобы его было хорошо и четко видно.
5. Взять ткань, подложить под неё подготовленные рисунки и перенести с помощью карандаша на нее рисунки.
6. Карандашный рисунок на ткани обвести акриловой краской для ткани. Такая краска продается в хобби-магазинах.
7. Теперь снова задание, которое выполняет малыш! Когда краска для ткани высохла (это занимает минут 15-20), попросить ребенка разукрасить акварельными красками свои рисунки. Здесь тоже здорово предоставить полную свободу, пусть воображение не знает границ.
8. Высушить рисунки на ткани, вырезать их, а также вырезать заднюю часть из той же ткани для игрушки.
9. Сшить две части (с рисунком и без) вместе. Это можно делать на швейной машинке, как делали мы, потому что очень важны были сроки. А можно и вручную крупными стежками и ниткой потолще-поинтереснее.
10. На этапе сшивания можно привлечь ребенка к наполнению игрушек ватой или синтетическим наполнителем.
11. Нитки от сшивания не обрезать, а оставить для петельки, за которую игрушку будут вешать.

Вот и всё)! Игрушки готовы, яркие, творческие и самые настоящие детские. Ваш ребенок совершенно точно порадуется такому занятию и осознанию, что эти подарки он сделал почти сам. Конечно, вы можете сами регулировать этапы самостоятельной работы ребенка в зависимости от его возраста и способностей.

В июне этого года мы завершили второй проект детской деревянной площадки. Его отличает масштабность, разноплановость игровых зон и аутентичный внешний вид. Площадка полностью сделана из дерева, что создает атмосферу уюта и тепла.

Мы использовали максимально природный материал, часть которого находили в лесу. К примеру все несущие бревна конструкции - это засохшие на корню сосновые деревья, со своей индивидуальной фактурой. Для части бревен, закопанных в землю, брали дубовые стволы, которые предварительно обрабатывали гидроизоляцией. Используемый пиломатериал вручную доводили до "природного" состояния, скругляя линии и углы. Такая обработка не только эстетически красива, но и добавляет элемент безопасности для маленьких исследователей. Площадка в целом пропитана антисептиком и защитным составом на водной основе.

Основной сложностью этого проекта считаем используемый природный материал в виде бревен, который требовал предварительной сборки и точной подгонки каждой детали на месте. Бревна не отличаются такой ровностью, как брус, размеры варьируются. Поэтому решено было перенести работу над площадкой за город, вне мастерской.

В проекте на стадии обсуждения с заказчиком определилось шесть игровых зон:

1) Комбинированный трап с ветвями и канатом. Он служит лестницей в домик с крышей и горкой.

2)Домик с крышей, где может поместиться и взрослый. Там же есть скамеечка, на которой можно затеять игру. Крыша также деревянная.

3) Горка. Сделана из досок, покрыта дополнительно лаком для улучшения скольжения.

4) Лазилка. Находится сбоку от горки, снабжена канатом для удобства.

5) Песочница. Находится внизу под домиком, что удобно защищает от дождя и солнца. Дополнительно предусмотрен брезентовый тент для защиты песка от уличных животных.

6) Качели. Сделаны из цельного фрагмента бревна.

Интересная особенность данного проекта - полностью разборная конструкция для транспортировки и сборки на месте. Мы отправляли площадку в разобранном виде с помощью транспортной компании в город Калининград, где заказчик своими силами собрал площадку на своей территории.

Большим достоинством подобной работы считаем индивидуальный подход на стадии обсуждения, поиск интересных решений совместно с заказчиком и уникальный внешний вид площадки, который существует в гармонии с природой.

За помощь в создании этого проекта благодарим нашего папу - Андрея Сухова.

Пишите нам на почту tateplota@gmail.com , чтобы обсудить ваш проект мечты и задать любой вопрос.

Наталия – в первую очередь мой друг и человек, близкий по Духу, мыслями и мироощущением которого мне очень захотелось с вами поделиться. Мы устроили беседу о важном, о том, что интересно каждой маме, каждому родителю. Поговорили о дошкольном образовании в Новой Зеландии, ценностях гармоничного воспитания и любви ко всем детям.

В 2008 году она переехала жить в Новую Зеландию к своему любимому человеку, и спустя 8 лет стала гражданином этой страны. Наташа вместе с мужем растят и любят своего маленького сына Даню, наслаждаются природой и красотой далекой страны. Наташа по своей природе очень светлый и творческий человек, выражающий своё видение и ощущение мира через написание картин.

В 2013 году Наташа поступила в Auckland University of Technology на отделение дошкольного образования. С тех пор, мой дорогой друг делится со мной открытиями в этой сфере, заражает интересом и важностью данного этапа жизни каждого малыша. Желаю вам с радостью окунуться в мир далекой страны, вдохновиться полезным опытом и сделать важные выводы для формирования ценностей своей семьи.

Откуда сформировалось желание пойти учиться именно на эту специальность? Чувствуешь ли ты сама в этом свое предназначение? 
 

Желание получить знания и практику в области дошкольного образования появилось уже здесь на втором году пребывания в Новой Зеландии. У меня было много неспешного времени, чтобы заглянуть в свой мир интересов, прислушаться к себе. Мне посчастливилось побыть немного няней, и тогда-то я и поняла, что по своей природе мне ближе занятия и не может быть. Мне легко и интересно с детками, у меня очень чуткое сочувствие, сопереживание к ним. Во мне, как сейчас я уже выражаюсь, сидит адвокат детей, чьи интересы я всегда буду защищать. Я задумалась, помню, тогда, действительно ли это мое природное, родное, чувствую ли я свое предназначение в этом? И знаешь, я вспомнила, что в детстве я очень много времени проводила с соседскими детками. Мне, десятилетней тогда девочке, даже доверяли присмотреть за малышом. Помню, очень гордилась этим событием.

Как устроено твое обучение в Университете, что тебя особенно впечатляет и радует в нем? Какие есть недостатки? 
 

Во время класса у нас происходит очень много общения с преподавателем и со сверстниками, мы постоянно что-то обсуждаем, делимся своим опытом и взглядами на тот или иной вопрос. Преподаватели очень заинтересованы, и, соответственно, прикладывают усилия к тому, чтобы мы свободно высказывались, думали критически. Ощущается большая поддержка. В этом году у нас появился whānau лидер (whānau по-маорийски означает “семья”) один из наших преподавателей, к которому мы можем прийти и выговорится по любым волнующим нас вопросам, за советом ли, за чашечкой чая. Здорово, правда? С первого же дня в университете я почувствовала, что человеческие отношения здесь у преподавателей ценятся. И это самое главное, что меня продолжает радовать и впечатлять. Я, конечно же, вижу здесь сильную связь с нашей профессией. Ведь построение отношений с детками и их семьями, оказание поддержки является одним из самых важных аспектов в нашем деле. 
Ох, недостатков я не вижу, ослеплена прекрасным опытом.

До рождения сына Дани ты уже успела поработать в одном из детских садиков Окленда. Какие виды садиков существуют в Новой Зеландии? Все ли садики придерживаются какой-то определенной методики дошкольного образования? 
 

У нас существуют несколько видов садиков. Daycare (от 3 месяцев до 5 лет), где детки проводят целый день. Kindergarten (обычно с 3 лет), где проводятся утренние и послеобеденные сессии. Playcentre, уникальный садик, который зародился в Новой Зеландии, и практикуется еще в Японии, где учителя – это родители! Home-based centre – домашний садик, в который могут ходить максимум четыре ребенка. В садики детки обычно начинают ходить рано, так как декретный отпуск, оплачиваемый, всего лишь 4 месяца. Школа начинается с 5 или 6 лет. Но она кардинально отличается от нашей русской, конечно. 
В Новой Зеландии существует прекрасный документ, который называется Te Whāriki , с маорийского дословно переводится как “плетеный коврик”. Этот плетеный коврик символизирует сплетение важных принципов- нитей, за счет чего и держится единым целым. Принципы, которыми воспитатели должны всегда руководствоваться. Well-being -Благосостояние/ благополучие ребенка. Belonging – чувство принадлежности ребенка (“я здесь свой”). Contribution – чувство своей ценности от содействия. Communication – разные виды общения ребенка. Exploration- исследование/ открывание нового. Четыре «кита – фундамента», которые направляют нашу практику учительскую: это Empowerment - расширение прав и возможностей, Holistic development – всестороннее целостное развитие ребенка, Family and Community – семья и коммуна, и Relationships – взаимоотношения. Вот как-то так, коротко о главном.

Интересно как происходит первое знакомство малыша с садиком. Каким образом устанавливаются доверительные отношения между ребёнком и воспитателем, родителем и воспитателем? 
 

Обычно происходит три визита. Первый раз мама (или другой член семьи) приходит вместе с малышом на час в садик, второй раз ребенок уже остается один на часок, а третий – малыш остается на сон. Во время первого визита главный воспитатель тесно общается с мамой и малышом, узнает его рутину, интересы. Только через ежедневное общение устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и родителями, воспитателем и ребенком. Через неподдельный живой интерес к маленькому человеку, через уважение к нему и проявление заботы о нем.

По твоим наблюдениям, чего не хватает в дошкольной системе образования в России? Что было бы полезно внедрить?

Если честно, у меня очень ограниченные знания в системе дошкольного образования в России. Но что мне первым делом бросается в глаза, так это соотношение преподавателей и детей в группе. Здесь, если мы говорим о старшей группе детей с трех лет, то один преподаватель на 5-6 детей. У детей до двух лет – один воспитатель на четыре ребенка. У воспитателей, таким образом, больше возможностей общаться с детьми (что очень важно!), делать наблюдения и проникаться интересами детей. Планирование “учебного плана” составляется ежемесячно на основе интересов детей. Еще каждый месяц пишется история о каждом ребенке, его интересах, открытиях, достижениях, и что значительного мы увидели в этом. Этой историей мы делимся с семьей ребенка. Раньше создавались альбомы, а сейчас в электронном виде предоставляется. Мне кажется, это очень хорошая идея. А еще некоторые центры активно привлекают родителей (и других членов семьи) участвовать в жизни садика. Скажем, почему бы раз в неделю не приглашать бабушку или дедушку почитать детям сказки, а лучше рассказывать истории? Или организовать зеленый садик и сажать, заботится о растениях вместе? Ну и последнее, что мне очень нравится, так это когда садик собирает всех родителей с детками почаевничать вместе (без всяких утренников, просто так, чтобы познакомится и сплотится). Такие события нечасты обычно и не далеко не все садики проводят, но обычно маленькие садики практикуют это.

Коренное население Новой Зеландии - индейцы племени Маори. Чувствую, что ты прониклась и вдохновилась их мироощущением и традициями, что отражалось в твоих картинах. Поддерживают ли жители Новой Зеландии своё культурное наследие, передают ли детям такие знания? Возможно, в детских садиках также уделяют внимание знакомству с родной культурой. 
 

Мне, действительно, близка культура маорийцев, а особенно их приоритет семейных ценностей, сплоченность коммуны. Маорийский язык является одним из официальных языков, и мы, воспитатели и учителя, должны владеть хотя бы базовым уровнем и использовать его каждый день. В основном это песенки и простые высказывания. Когда я выше рассказывала о садиках, то забыла упомянуть еще один вид – Te Kohanga Reo или “языковое гнездо“, где воспитатели коренные маорийцы и разговаривают только на родном языке. Соответственно, большое внимание там уделяется традициям.

Мне, конечно, интересна тема игрушек. Насколько развито в стране направление природных, экологичных игрушек? Какие игрушки присутствуют в детских садиках? 

Мне сложно оценить ситуацию в целом по стране. Знаю, что присутствуют любые игрушки на вкус и цвет, и все зависит от ценностей и знаний родителей. В садиках также, все зависит от вкуса и ценностей. По моим наблюдениям, большинство садиков сейчас стараются использовать как можно меньше пластика, добавляют много природного материала (деревянные спилы для строительства, веточки, ракушки, шишки и т.д.) в игровое пространство. У нас нет пластилина, мы сами делаем playdough тесто для лепки.

Как определяешь ты сама значимость игрушек в дошкольном возрасте? Какими должны быть игрушки для гармоничного воспитания малыша? 

Как мы знаем, игра – это ведущая и очень важная деятельность в жизни ребенка дошкольного возраста. И игрушки - познавательный, творческий “инструмент”. Окружающая среда (сюда естественно входят и игрушки, ресурсы для детей) считается третьим “учителем” по Реджио Эмилия. И подходить к созданию игрового пространства, выбору игрушек нужно с особым вниманием. Игрушки, прежде всего, должны отвечать потребностям ребенка, его возрасту и развитию. До двух лет детки находятся в сенсорно-моторном развитии и очень важно предоставлять предметы разных текстур. Моему Данечке сейчас 1 год и 2 месяца и я ему собирала, да и сейчас продолжаю, корзиночки с разными предметами для исследования. Сюда входят деревянные игрушки, шерстяные, разные тканюшки, ракушки, шишки, камушки. А еще у нас есть плетенная корзинка для пикника, которая уже на протяжении полугода ежедневно используется Даней. Сначала она служила опорой, потом “горой”, которая не сразу поддавалась покорению. А сейчас у нас это чемоданчик с сокровищами. В будущем там будут жить сказки.

В завершении скажи, какие по твоим ощущениям простые истины помогают родителям поддерживать с малышами доверительные, добрые отношения, открывать мир с радостью? 

Для меня самым важным элементом в создании и поддержании добрых человеческих отношений с ребёнком является уважение, уважение к ребенку как к личности с первых часов жизни. Я всегда думаю, как бы на его месте я чувствовала себя в той или иной ситуации по отношению к себе. Хотелось бы мне, чтобы со мной что-то просто механически делали или при этом рассказывали, что происходит? Хотелось бы мне, чтобы меня выдергивали из игры, если надо что-то сделать или предупредили об этом и дали немного времени? Каким тоном и стилем общения я бы хотела, чтобы ко мне обращались? Я также считаю важным почаще опускаться на уровень ребенка для общения (особенно, если нужно объяснить что-то важное). 
Главное также помнить, что у деток, как и у всех людей, тоже бывают плохие дни, когда настроение не ладится. Детки до трех лет не готовы иметь дело один на один со своими эмоциями, очень важно принимать их любые эмоции и помогать их вместе прожить. Я когда-то прочитала в какой-то статье, что родителям стоит читать книги не по воспитанию, а про развитие детей, больше по части сознательно-эмоционального развития. Считаю это важным. 
Ну и самое главное – это играть вместе с детьми! Это удивительно наблюдать, как во время игры детки, видя вашу искреннюю заинтересованность в их мире, начинают расцветать на глазах. Это бесценно!

Благодарю Наталию за нашу беседу, а также за внимание и любовь к нашей семье. В статье использовались фотографии Katherine Brook , а также фотографии из домашнего архива Наталии.

Мы продолжаем наши зимние вечера, и надеемся радовать вас вновь и вновь творческими занятиями с малышами. Сегодня расскажем вам об интереснейшем конструкторе из настоящих маленьких кирпичков Брикник, который приехал к нам из магазина КубиРуби.  В конструктор входят сами кирпичики, сухая смесь, в составе которой крахмал и песок, чашка и мастерок. И, ура, там есть инструкция как эти кирпичики правильно укладывать, чтобы получилась печка как у нас :). Кирпичики совсем как настоящие, кажется именно такими мой папа летом выкладывал свою красивую печь на дворике.

Скажу сразу, что конструктор рассчитан на детей от трёх лет, но мы всё равно решили попробовать, очень уж необычно и интересно! Укладкой кирпичей, замешиванием смеси и её намазыванием занималась непосредственно я. Двухлетняя дочка словно бы сама оценила уровень сложности занятия и спокойно играла рядом со мной. Кирпичики ей очень понравились, она перевозила их мне на машинке, раскладывала в ряд, строила что-то своё  из кубиков, и наблюдала, как у мамы что получается.

У нас ушло порядка трёх часов на строительство печки, конечно занимались с перерывами :). За ночь печка полностью высохла, мы отмыли её щёточкой от смеси, а потом внесли момент волшебства - зажгли свечку. Печка теперь занимает почетное место на нашей полке с деревянными игрушками, где мы разыгрываем сказки. 

Что мне понравилось особенно в конструкторе Брикник - это натуральный состав смеси для кирпичей, который смывается водой! То есть, печку можно полостью погрузить в воду, оставить на ночь, и вот у нас снова гора кирпичей, из которых можно строить. Думаю, что так и сделаю через пару лет, когда дочка сможет сама справиться с укладыванием кирпичиков :).

Долгие зимние вечера вместе с нашими малышами  - это самое лучшее время для творчества. Так было испокон веков, так происходит и сейчас. Мы расскажем вам о том, как сделать ледяную гирлянду на ёлку во дворе. Наше творческое занятие было настоящим волшебным действом, очень красивым и природным. Идея к нам пришла из далекой Новой Зеландии от любимого друга семьи Натальи. 

Нашей дочке почти два года, и мы всё с ней делали вместе. В самой творческой части я лишь немножко ей помогала. Уверена, такое занятие будет интересно ребёнку любого возраста, ведь даже мне это доставило море радости.

Что нам понадобится:

1) Одноразовые стаканчики, форма для льда, силиконовые формы для выпечки и т.д. В нашем случае были одноразовые стаканчики.

2) Вода

3) Живые цветы, сухие цветы, веточки, листочки, ягоды, специи... (здесь полный полёт вашего воображения)

4) Акварель или любые другие краски, кисти

5) Прочная веревка и ножницы

6) Морозильная камера и мороз на улице! На самом деле это главное условие проведение нашего занятия.

Итак, мы застели себе творческое место крафтовой бумагой и взяли поднос. Разложили все творческие материалы рядом с собой и приступили к волшебству. Каждый стаканчик заполняем как нам хочется цветами, травками, ягодками. Это я полностью доверила дочке, и она отлично справилась, ведь так интересно рассматривать всю эту красоту и раскладывать по стаканчикам как хочется.

Дальше я сама в каждый стаканчик наливала воду немножко не до конца. Потом мы вместе в каждый стаканчик окунали кисть, смоченную в акварельной краске разных цветов. Малышке очень нравилось наблюдать как водичка окрашивается в разные цвета, этому можно посвятить отдельный вечер, как мне кажется :).

Всего у нас было восемь стаканчиков, и я решила, что мы разделим их на две гирлянды по четыре стаканчика. Берем прочную веревку, у нас это бечевка, и равномерно распределяем между стаканчиками, окуная поглубже в них.

Занятие мы проводили вечером специально, чтобы за ночь наша красота замерзла и днем на прогулке мы смогли совершить задуманное. Итак, когда у нас стаканчики заполнены всякими чудесностями, водой и веревкой, то мы относим их на улицу/балкон/в морозилку, то есть туда, где минусовая температура.

Мы с нетерпением наблюдали за стаканчиками из окна и вечером и утром, как проснулись, и на прогулку оделись куда раньше обычного :).

Сами стаканчики пришлось разрезать ножом и выбросить, возможно, у вас получится аккуратней. И вот, когда ты достаешь заветные волшебные льдинки, то радости нет предела. Рассматриваешь каждый сантиметр, любуешься, удивляешься и фотографируешь конечно :).

Нашей ледяной гирляндой мы нарядили маленькую голубую ель, которая живет у нас во дворе. Она точно обрадовалась :). А мы будем делать ещё и ещё! И вам желаем вдохновения и творческих открытий!

Этот рассказ хорошо прочитать всей семьей тихим субботним или воскресным вечером. Он о природе и человеке, о чем-то простом и трепетном, что так хочется донести до наших детей...

Иллюстрации художника Н.Устинова из книги "Где лето с зимою встречаются", издательство "Малыш", Москва 1989 г.

"Капалуха"

В.П. Астафьев

Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скотна летнюю пастьбу.

Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки да меж деревьев развёртывал свитые улитками ветви папоротник.

Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. Бычки и телята, да и мы тоже, шли медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник.

В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнётся увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

Вкусна ягода черника, когда созреет, но цветёт она скромно, пожалуй, скромнее всех других ягодников.

У черничного бугорка поднялся шум. Побежали телята, задрав хвосты, закричали ребятишки, которые гнали скот вместе с нами.

Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распущенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой).

— Гнездо! Гнездо! — кричали ребята. Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда нигде не видел.

— Да вот же, вот! — показали ребятишки на зелёную корягу, возле которой я стоял.

Я глянул, и сердце моё забилось от испуга — чуть было не наступил на гнездо. Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем. Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. В хатке утеплённое мхом гнездо. В гнезде четыре рябоватых светло-коричневых яйца. Яйца чуть поменьше куриных. Я потрогал одно яйцо пальцем — оно было тёплое, почти горячее.

— Возьмём! — выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною.

— Зачем?

— Да так!

— А что будет с капалухой? Вы поглядите на неё!

Капалуха металась в стороне. Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняла для них тепло. Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. Она пыталась и не могла взлететь. Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещется кожа. Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

— А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказал подошедший учитель.

— Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всё-всё, каждую капельку... — грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят и, должно быть застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, недовольно крикнул: — А ну пошли стадо догонять!

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружинена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдает детям всё, иной раз даже жизнь свою.

В сентябре мы реализовали интересный проект по заказу одной чудесной семьи из Москвы. Проект подвесной кровати для ребенка был сделан в двухкомнатной квартире с целью эргономии пространства, а также появления своего места у старшего сына Артёма.

По задумке подвесная кровать располагается вторым этажом над кроватью родителей. Не простой задачей в техническом плане было спроектировать подвесную кровать более узкой по ширине, чем кровать родителей внизу. Был придуман мостик, соединяющий кровать Артёма и лестницу, и обеспечивающий комфортное перемещение ребенка вверх и вниз. Так как проект изначально был очень индивидуальным, мы приехали на предварительный замер, чтобы учесть все особенности места монтажа кроватки. Большое внимание уделялось вопросу безопасности, поэтому тщательно выбирался крепёж и материалы. Мы рады, что ребята с доверием отнеслись к декоративной части проекта, и мы, сохраняя свой стиль, подчеркнули текстуру дерева, сгладили углы и сделали белый цвет более воздушным и интересным.

Монтаж кровати длился почти целый день, как всегда мы извлекли из  этого опыта много интересного и важного для себя в профессиональном плане. Как только всё было закончено, в комнату забежал главный герой - Артём, и сразу же забрался в свой "домик". Интерес и счастливые глаза ребёнка  - наша главная радость и оценка труда.

Ольга, мама Артёма рассказывает, как возникла идея такого решения "квартирного вопроса", и делится своими впечатлениями:

"У нас Артём никогда не спал в детской кроватке. Были попытки "отселить" его в свою "норку", но ребёнку было не комфортно, а нас не напрягало, что ребенок спит с нами. После того как родился младший сын Глеб, вчетвером на двухметровой кровати стало немного тесновато. (Смеется). И пришла мысль, а почему бы не соорудить второй этаж для старшего. Я была уверена, что сын будет в восторге.  У нас небольшая площадь квартиры, всего-то 45 кв. м. Но предрассудки о том, что нет места для реализации своих задумок, со мной не дружат. Так как если я что-то задумала, то беру и делаю. В итоге всё получилось! Артём с огромным удовольствием играет, прячется у себя под потолком, а мои ожидания оправданы на 100%."

Ольга - интересный и творческий человек, у которого есть свое тёплое и доброе дело. Оля шьет самых разных зверей для украшения интерьера, и особенно детской комнаты. Посмотреть работы Ольги можно на http://lavkach.com

Также мы благодарим Олю за замечательные фотографии!!

Очень приятно быть гостем в красивом городе, который полюбился твоей Душе. Глаза останавливались на тонких архитектурных линиях и требовали заветного щелчка затвора старенького зенита. Делимся кусочками красоты с вами, возможно вы узнаете в них и свой любимый дом, возможно, вдохновитесь путешествием в чудесный нежный Нижний.

В июне этого года мы реализовали очень интересный проект, в котором многое для нас было впервые. Это было настоящее фундаментальное строительство из куба леса, которое мы осуществляли на улице. Вальфдорский детский садик "Росточек" города Рязани, с которым мы давно дружим, заказали нам строительство "домика на дерева". При разработке проекта мы руководствовались пожеланиями нашего заказчика.

Основная идея сделать открытую площадку под деревом, к которой в дальнейшем можно что-то пристраивать и наращивать. Крышу было решено не делать, так как летом крона дерева защищает от солнца, а в дождь есть возможность спрятаться под домиком. Также одна из идей воспитателей - самим навязывать от дерева ленты и флажки к бортикам площадки. Одним из главных пожеланий к проекту было: отсутствие углов в 90 градусов, поэтому площадка имеет форму восьмиугольника. Чтобы забраться на домик, мы сделали две  необычных лестницы, которые наверняка будут хорошим тренажером для маленьких исследователей. Одна лестница связана из каната, к пологому скату другой были придуманы ступеньки из сосновых бревнышек.

В процессе строительства возникали разные моменты, по большей части касающиеся безопасного нахождения детей на площадке. Например, сделали дополнительные перекладины для лестниц, чтобы всегда была возможность удержаться на спусках-подъемах. Сосновые бревнышки на одной из лестниц подрезались так, чтобы ребенок не цеплялся за них одеждой и не мог пораниться.

В целом площадка создана в нашем теплом стиле, где каждая дощечка гладкая и закругленная. Мы использовали природные материалы, которые гармонично влияют на развитие детей. На открытии Домика на дереве мы наблюдали, как радовались дети, карабкались по причудливым лестницам, выдумывали новые игры и не хотели уходить с прогулки.

Если вам интересно строительство детской площадки из дерева, вы можете написать нам на почту, и мы обсудим все моменты.